Эксперты рассказали, почему в преследовании нельзя винить жертву, как неосторожное слово педагога может спровоцировать травлю в классе и по каким признакам родители могут понять, что их ребенку нужна срочная помощь.
Сегодня, 26 февраля, в областном Доме журналистов прошла пресс-конференция, посвященная профилактике буллинга. Главный внештатный психолог области Наталья Ильченко отметила, что травля — это не только физическое насилие, но и скрытое психологическое давление, которое все чаще переходит в киберпространство.
По мнению эксперта, интернет лишил детей «островка безопасности» — теперь преследование может продолжаться круглосуточно, из-за чего ребенок становится замкнутым и тревожным.
Признаками травли являются нежелание идти в школу, резкая скрытность, пароли на гаджетах, беспричинные синяки или порча вещей. Буллинг возникает не из-за особенностей личности, а из-за нездоровой атмосферы в коллективе и отсутствия своевременного вмешательства взрослых.
Наталья Ильченко подчеркнула, что ответственность за атмосферу в коллективе лежит на взрослых. Родителям и педагогам важно пресекать травлю в зародыше — в момент, когда один ребенок начинает демонстрировать превосходство над другим. Поводом для буллинга может стать любая черта: от нестандартной внешности до выдающихся способностей. Эксперт призвала отказаться от стереотипа «сам виноват», так как жертвой может стать любой, кто выделяется из толпы. Несмотря на существование психологических техник самозащиты для детей, первоочередная задача взрослых — наладить коммуникацию в группе, контролировать онлайн-поведение подростков и вовремя оказывать им поддержку.
Психотерапевт Клинической психиатрической больницы имени Н. Н. Солодникова, кандидат медицинских наук Наталья Александрова дополнила обсуждение, подчеркнув, что буллинг — это проблема не отдельной личности, а всего коллектива. Анализируя клиническую практику, она выделила несколько категорий детей, которые чаще других оказываются в группе риска.
Дети с трудностями в обучении — это ребята с задержкой психического развития или пограничным снижением интеллекта. Часто родители, вопреки рекомендациям, отказываются от адаптивных программ, настаивая на обучении в обычной школе. Ребенок не справляется с нагрузкой, что вызывает раздражение учителя. Когда педагог позволяет себе ироничные замечания в адрес такого ученика, он фактически «легитимизирует» травлю для остального класса. Кроме того, такие дети часто не считывают социальные нормы и шутки, реагируя на них чрезмерно бурно, что лишь раззадоривает агрессоров.
Интеллектуально одаренные дети — это противоположная категория, дети с очень высоким интеллектом. Если окружающая их среда менее развита, сверстники могут использовать травлю как способ «выровнять» одаренного ребенка, оправдывая тем самым собственный более скромный познавательный уровень. Дети с особенностями характера: тревожные — те, кто заранее боится нападок.
Дети тонко считывают эту невербальную неуверенность и страх. Педантичные дети, обладающие обостренным чувством справедливости, могут быть навязчивыми в своем стремлении установить правила, нарушая негласный «кодекс» подростковой группы и провоцируя конфликт.
Также в группу риска попадают дети из семей с особым укладом (например, священнослужителей). В небольших населенных пунктах, где нет возможности сменить школу, такие дети часто становятся мишенями. Причиной может стать иной имидж: отсутствие современных гаджетов, специфический семейный уклад и ценности, отличающиеся от привычных для большинства сверстников.
Внешние особенности и социальный статус. В зоне риска остаются дети с лишним весом или заметными особенностями внешности (родимые пятна и пр.). Также фактором риска является низкий социальный статус семьи: когда ребенок не может соответствовать принятым в классе нормам потребления (одежда, гаджеты, платный досуг).
Новый ребенок в классе всегда проходит проверку на прочность, так как его появление меняет сложившуюся иерархию. Также под удар попадают слишком активные дети с лабильной (неустойчивой) нервной системой, которые бурно и эмоционально реагируют на любые задевания.
Дети с психическими расстройствами − отдельная категория, требующая особого внимания специалистов. Это дети с клиническими особенностями развития и психическими диагнозами, чье поведение может восприниматься сверстниками как странное или враждебное.
В современном обществе часто преувеличивается значение доминирующего поведения. Агрессивные дети могут восприниматься как успешные и сильные личности, что подчеркивает их лидерские качества. Родители могут не замечать проблем до тех пор, пока не произойдет серьезный инцидент. Если агрессивное поведение приносит ребенку социальный статус и признание, он не будет стремиться к изменениям. По словам эксперта, подросток не является «машиной», которую можно легко исправить — он должен сам осознать необходимость изменений.
Как предотвратить проблему буллинга?
Предотвратить развитие буллинга можно через постоянный контакт с ребенком и обсуждение важных ценностей. Наталья Александрова подчеркивает, что важно начинать воспитание в раннем возрасте. Если же ребенок уже стал агрессором, изменить его ментальность будет крайне сложно.
Куда обращаться за помощью?
Эксперт советует, если ваш ребенок стал жертвой буллинга или вы заметили агрессивные проявления, рекомендуется обратиться за помощью к специалистам: профильные специалисты − посещение врача-психиатра по месту жительства — это первый шаг к решению проблемы. Кабинеты кризисной помощи − для тех, кто испытывает трудности с обращением в официальные медицинские учреждения, существуют кризисные кабинеты, которые предоставляют первичную помощь.
Для детей и подростков: адрес: г. Омск, ул. Омская, 85, телефон: 56-81-80, для молодежи старше 18 лет адрес: г. Омск, ул. Красный Путь, 20.
Профилактика буллинга в школах требует комплексного подхода, и педагог-психолог Татьяна Фей из средней общеобразовательной школы № 4 г. Омска подчеркивает важность системной работы на всех уровнях: с родителями, детьми и педагогами.
Работа с родителями: от лекций к диалогу
Одним из ключевых аспектов является повышение психологической компетентности родителей. Татьяна Фей отмечает, что традиционные лекции не всегда эффективны. Вместо этого следует проводить открытые диалоги и интерактивные площадки, где родители могут общаться с психологами и друг с другом, обсуждать острые проблемы и получать конкретные алгоритмы действий, участвовать в тренингах, позволяющих на практике отработать навыки правильного реагирования на конфликты.
Такой подход помогает родителям лучше понимать, как поддерживать своих детей и справляться с конфликтными ситуациями.
Важной частью профилактики буллинга является развитие эмоционального интеллекта (EQ) у детей. В школьной среде акцент делается на сплочение коллектива, помощь детям в понимании собственных эмоций и умении «считывать» эмоции окружающих.
Дети с развитым EQ реже становятся агрессорами или жертвами. Они способны выстраивать конструктивные отношения и находить экологичные способы выхода из конфликтов, что значительно снижает вероятность возникновения буллинга.
Учителя играют ключевую роль в профилактике буллинга, так как находятся на «передовой». Им необходимы навыки допсихологической помощи, включая умение распознавать зарождающиеся конфликты на ранней стадии, оказание своевременной поддержки ученикам, грамотную передачу ситуации профильным специалистам (психологам, социальным педагогам).
Обучение педагогов таким навыкам позволяет создать более безопасную и поддерживающую школьную среду, что, в свою очередь, способствует снижению случаев буллинга.
