Светодиодные шнуры, сухой бассейн, кинетический песок, огромный пуфик, разноцветные кубы, «звездное небо» с блестящим шаром на потолке — все это направлено на развитие воспитанников адаптивной школы-интерната № 16.
В настоящее время в адаптивной школе-интернате № 16 воспитываются и получают образование дети подросткового возраста, начиная с 5-классников. Однако в новом учебном году (2018–2019) здесь по решению министерства образования откроются и начальные классы для детей с особенностями развития.
«Когда мы готовили проект предварительного комплектования школы на будущий учебный год, то включили в него для развития и совершенствования способностей наших особых детей и сенсорную комнату. Конечно, думали прежде всего о самых маленьких воспитанниках, которые придут к нам осенью. Но разумеется, и старшим детям пребывание в сенсорной комнате, по мнению специалистов-психологов, очень полезно», — рассказывает директор адаптивной школы-интерната № 16 Петр Губерт.
Включить-то включили сенсорную комнату в план-комплект, но своих средств на ее приобретение у школы-интерната не было. И тогда администрация школы-интерната обратилась за помощью к руководству Омского нефтеперерабатывающего завода, зная о реализуемой на предприятиях «Газпром нефти» программе «Родные города».
«На нефтезаводе нам пошли навстречу, оборудование для сенсорной комнаты было приобретено в кратчайший срок», — продолжил рассказ Петр Губерт.
По словам директора школы-интерната, нынешние воспитанники школы-интерната проявляют большой интерес к необычной комнате. Им интересно рисовать в кинетической песочнице, «плавать» в сухом бассейне, строить из разноцветных кубов замки и просто сидеть, расслабившись, на большом и мягком пуховике.
В словах руководителя школы мы смогли убедиться и сами, посетив сенсорную комнату. Педагог-психолог учреждения Карлыгаш Сабиева проводила с группой 5-классников и 8-классников общеразвивающее занятие на тему «Эмоции». Рассадив детей по цветным кубикам, психолог предложила ребятам назвать примеры эмоций. Дети наперебой стали предлагать свои варианты: радость, грусть, любовь, вежливость…
«Стоп, а разве вежливость — это эмоция? Может, это другое понятие? Давайте вместе думать», — предлагает специалист.
Вместе дети и преподаватель приходят к выводу, что вежливость — это все же элемент культуры поведения человека в обществе, его характера, но никак не эмоция.
На этом теоретическая часть занятия заканчивается, и психолог предлагает детям выразить свои эмоции на кинетическом песке. Данил Насекин решил нарисовать на песке такую эмоцию, как радость, в виде солнца.
Карлыгаш Сабиева хвалит мальчика — солнце действительно способно вызвать у нас радость. Практически нет таких людей, которые бы не радовались солнцу, приносящему на землю свет и тепло.
«Занимаясь рисованием на песке, дети снимают свои страхи, другие отрицательные эмоции. Также важно развитие через эту, простую на первый взгляд, методику развитие моторики пальцев. Вот у нас будут первоклашки, так для них для всех будем проводить уроки на кинетическом песке. Но и среди наших пятиклассников есть дети, у которых до сих пор скованность в руках. Им также будем назначать дополнительно индивидуальные занятия», — поясняет Карлыгаш Сабиева.
Практически все занятия с детьми в сенсорной комнате, кроме групповых, предполагают и дополнительные индивидуальные уроки в соответствии с их способностями и особенностями в здоровье, отмечает психолог.
С особым азартом ребята вместе сооружали замок. Каждый предлагал свой вариант, затем после его реализации вместе решали, оставлять его или нет. Если не нравилось то, что сделали, пробовали другой вариант. При этом дети много смеялись, шутили. Полагаем, мы стали свидетелями самой полезной психотрудотерапии.
«Дети, вам понравилась сенсорная комната?» — поинтересовались мы у ребят в конце занятий.
«Здесь классно!» — эмоционально откликнулся 8-классник Алексей Видов.
